北京高考语文卷特点难度点评分析(精选篇)

高考志愿助手

高考(精品课)语文北京卷,继承2013?北京高考语文改革的成果,稳中有变,在试卷的整体立意与布局、强化对思维能力和认识水平的考查、继续拓宽考生个性化展示的空间等方面,力求进一步完善与创新。

一、全面凸显对*的弘扬和对中华优秀传统文化的继承。

试卷力求通过更为广泛的素材和多样化的题目,渗透*,引导考生对中华优秀传统文化进行深层次的认知与思考。

例如,国家新闻出版广电总局、北京市人民政府联合主办第六届“书香中国?北京阅读季”活动,推动全民阅读,“多读书,爱读书,读好书”也是语文课程标准提出的教学理念和要求,在这一背景下,大作文题目“神奇的书签”,密切结合学生的读书生活,要求学生展开想象编写故事,这既是考生熟悉的内容,又有助推全民阅读活动开展的意义。大作文题目从阅读文本引发,要求考生写出对民族文化遗产内涵的理解,对其现实意义和价值的理性思考,从而升华对中华优秀传统文化的情感。微写作涉及到高中的学习心得、对“家长群”现象的评论等。试卷的写作题目,立足考生的现实生活和文化热点,要求考生写出自己对生活、对文化的深层认知,贴合时代主旋律,充分体现了“立德树人”的命题要求。  又如,多文本阅读,以我国载人潜水器“蛟龙”号和“彩虹鱼”号的研制及国际影响为素材,加深考生对我国深海科技开发现状与未来发展远景的认识,体现科技创新、科技强国的主题;文言文阅读,用《管子》中讲述国与国之间“经济战”的故事,引导考生进一步探究古代思想智慧的现实意义;文学类阅读,选取陈忠实描述陕北“华阴老腔”“撼人胸腑”的艺术魅力的散文作品,引发考生对原汁原味的传统文化遗产的认识与思考。

试卷几大板块,取材于当今科技前沿最新成果、古代重要的思想理念、中华优秀传统文化和学生现实生活等多个方面,视野开阔,覆盖面广,突出了高考语文试卷重视思想性、文化性和时代感的设计思路。

二、试卷的整体结构保持稳定,各个板块的立意、能力考查点更为明确清晰。

自2013年开始,高考语文北京卷进行了连续三年的命题改革实践,形成了目前由多文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、文学作品阅读和作文五个板块组成的试卷整体结构。这一结构因其强调整体阅读与综合运用,各板块能力考查点分明又相互配合、共同组成完整的能力考查体系等优点,已获广泛认可。试卷,在保持试卷结构、题目数量、总体难度基本稳定的同时,从板块立意、考查指向等方面进行了完善。

多文本阅读,着重考查考生的泛读能力,体现对文本信息的检索、筛选能力的考查,对文本信息的比较、辨识能力的考查,运用文本信息进行合理推断的能力的考查等。例如第4题,要求考生利用文本中的信息,推断“蛟龙”号首次下潜到4000多米的时间。

文言文和古代诗歌阅读方面,在考查考生对内容理解的同时,文言文阅读体现出对考生文言文基础知识和基本能力的重视,如对重要实词的解释、文言语句的翻译等,古诗阅读突出对内容、语言、表达技巧的赏析。同时,继续强调古诗文阅读多角度的拓展延伸、比较分析。例如古诗,去年从同一话题角度进行比较,则从同一作者的不同诗作角度进行比较阅读,文言文从古代与现实的联系角度,引导考生思考古代智慧对当代的启示。

文学作品阅读,进一步突出对作品语言、表现手法的赏析。写作,则深入联系阅读与社会生活实际,综合考查考生的认识、思维与表达能力,并继续体现对考生想象力考查的重视。

高考语文北京卷,力求各部分、各题目之间的布局更为合理,考查点更为明确清晰,体现出全面考查考生语文应用能力、审美能力、认识能力、想象能力和探究能力的命题原则。

三、围绕语文能力的考查,灵活设题,追求突破与创新。

高考语文北京卷,继续坚持强化阅读、注重实际运用、注重考生12年语文学习积累等基本命题思路不变的基础上,进一步思考阅读与写作的有效结合,加强对认识水平和思维能力的考查,加大试题的开放性。

1.在阅读中,突出对信息筛选加工能力和认识水平的综合考查。

例如,多文本阅读第4题要求考生推断时间,需要从两则材料中筛选出相关信息,进行综合分析,才能得出结论。又如文言文第14题,考生要写出“管子谋略”对自己的启示,不仅要理解语言的表层意思,读懂文本,还要进一步对文本内容有深入的思考,有自己的认识,并能立足当今,对传统文化进行反思。这一题目,立足文本,又具有一定的开放性,有利于展示考生的思想认识;同时也对教学具有一定的导向性:有利于扭转当前文言文教学“重言轻文”的偏向,加强对传统经典作品中思想元素的领悟,引导学生联系现实认识、评价其思想价值,引导教学回到“立德树人”的根本目标,凸显对传统文化的继承与发扬。

2.作文与阅读的结合更为紧密,突出对思辨能力、想象能力的考查。

作文与阅读的结合更加紧密深入。去年开始在作文题目上采用“读写结合”的形式,这既是对中学语文教学的回应,也是对语文学习规律的遵循。延续这一做法,而且有了新的突破。去年只是由“梅花”引出一个“物”,生发出作文话题,今年的作文题目则要求考生认真理解文本所记述的老腔演出“撼人胸腑”这一现象背后的深层原因,由此得出观点,再引申“说开去”,要求考生联系自己的生活,写出自己对生活中所接触的文化现象的思考与见解。这就使阅读与写作有了更加紧密、更有深度的结合,进一步强化了对考生认识能力与思辨能力的考查。同时,题目又具有较大的开放性,明确提示不限于说“老腔”,要由此“说开去”,为考生展示自己对生活中文化现象的深度思考、认识提供了广阔的空间。

作文紧密结合学生生活,考查想象力。想象力是形成创造能力的重要前提,但想象不能是凭空的,必须自然生发才合理。作文题目要求考生叙写自己与一枚“神奇的书签”的故事,既要求考生发挥大胆的想象,又与学生的生活实际紧密相关,自然合理。

此外,在去年的基础上,两道作文题目,分别规定了文体。一是切合题目考查内容的需要,二是切合考生的实际。从中学教学实际看,考生以议论文写作训练居多,也有记叙文写作方面的训练,这次写作考试试题,明确规定写作文体,没有超出考生的备考范围。规定文体,是继续深化高考作文改革的一个新尝试。

3.强调在实际运用中考查语文知识和语文积累。

背诵默写的题目,今年继续坚持结合具体语境及知识点考查的命题思路,强调理解后的记忆。如由陆游的《西村》中的“小桃源”联系到陶渊明的《桃花源记》,由诗歌内容联系到陆游的另一首《书愤》;由律诗的形式联系到杜甫的七律。部分题目考生必须真正理解背诵内容之后才能准确作答,这样避免了死记硬背,同时也体现了对“联系已知学习新知”这一学习方法的考查。这对扭转当前知识教学的僵化倾向,有很大作用。

4.增加主观开放题数量,继续拓宽考生个性化展示的空间。

除写作外,主观性题目涉及理解、分析、比较、概括、鉴赏、表达等多种能力的考查,覆盖面广泛。其中要求考生结合阅读谈理解、鉴赏或联系生活谈启示的开放性试题,答案不求统一,考生可以根据自己的个性化解读作答。甚至背诵默写,今年也有了开放性试题。这给考生的个性化阅读、个性化表达提供了较大的空间,有助于考生发挥出自己的水平

北京高考语文试题难度点评:巩固与发展结合

北京高考语文卷作文题目如何审题立意怎么写

北京高考语文试卷及答案出炉(北京卷)

北京高考语文卷真题及参考答案(word文字版)

北京高考语文卷试题及答案(word文字版)

北京高考语文卷文言文翻译及阅读理解答案

北京高考语文卷难度难不难,语文试卷真题答

北京高考语文试卷试题及答案解析(答案WOR

北京高考语文试卷真题答案解析及点评(WOR

北京高考语文试卷难度偏难,语文试卷难度系