高考改革:多科统考变选考 催热走班制(二)

高考志愿助手

 实验

  八年前借课改开始走班

  教学楼里,即将上课的预备铃响起,教室里涌出许多夹着书本的学生,他们三三两两向不同的班走去。同一个行政班的学生在不同的教学班教室里听课,走班制在青岛二中已经坚持了8年,现在已经有了成熟的体系。所谓“走班制”,是指学科教室和教师固定,学生根据自己的学历和兴趣愿望选择适合自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同。

  青岛二中副校长项骏参与了走班制最初的课程设计。“高中新课程实验于2004年启动,海南、广东、山东、宁夏为首批实验区。新课改有两个核心,一个是体现了选择性,一个是体现了探究性。其实在2002年,我们学校就有了走班制的构想,恰好有新课改,2006年开始,青岛二中正式走班了。”项骏说,与只分文理科的教学方式不同,学校当时的课程改革设计在必修模块前提下给学生更多选择权,同时加大校本课程开设力度,越来越多的课程可以选择,满足学生高考考试要求的同时又给学生发展特长的空间。比如学校除了走班,还有分层次走班,高一年级数学、物理分两个层次,一个层次难度大,讲究深度,另一个难度相对小。考虑到不同学生学习难度和学习节奏,两个班教授的课程难易度不同。高二年级分成了理科倾向、文科倾向。理科倾向的数学、物理、化学、生物又分成两个层次。

  变化

  高二生一天“走过”4个班

  按照二中的走班制度,除了语文、英语,剩下的学科每科都有4个老师可供选择,加上各种分层次教学,一个班级的学生从以往6科面对6名老师,到18名老师可选。

  记者二中采访时发现,每到下课时,总有学生背着书包在不同的教室间穿梭。高二学生沈晓雨给记者讲述了周五的日程。早自习时间首先到行政班早读,每天的早读、自习等集体活动她都要在行政班里进行。第一节课是语文课,她和班里的同学都在行政班开始学习。第一节课结束,沈晓雨和班里的其他4位同学因为选择了文科倾向的数学,离开了行政班,来到了新的数学教学班,在这里他们又有了新的班级和同学。除了数学课之外,沈晓雨还要在化学课、生物课、历史课到不同的教学班里上课,一天里她要“走”4个班。“‘走班’时遇见了初中同学,特别兴奋。”她说。

  二中毕业生范雅楠则告诉记者,这么多的选择权曾让她眼花缭乱,“从小到大都是老师告诉我应该学什么,突然让我自己选我爱学什么,感觉自由来得太突然。”她说熟悉了流程,就渐渐发现走班制的优势。“比如我们可以文理不分科,我是文科生,同桌是理科生,各种思维对撞给人启发。另外,走班让我认识了整个级部的人,接触的半径放大了。”

中国点击率最高的一篇文章 !