2024年宁夏高考难度怎么样,今年宁夏高考难不难

高考志愿助手

通过各大家长群和社交平台反馈,2022年宁夏高考试卷难度增大,今年宁夏高考稍微有点难。

2024年宁夏高考难度怎么样,今年宁夏高考难不难

一、宁夏高考试卷解读和点评

2022年教育部教育考试院命制6套高考数学试卷,包括全国甲卷2套(文、理科)、全国乙卷2套(文、理科)、新高考Ⅰ卷1套(不分文理科)、新高考Ⅱ卷(不分文理科)。试题落实立德树人根本任务,促进学生德智体美劳全面发展,体现高考改革要求;试题突出数学学科特点,强化基础考查,突出关键能力,加强教考衔接,服务“双减”政策实施,助力基础教育提质增效。

1、设置现实情境,发挥育人作用

高考数学命题坚持思想性与科学性的统一,发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点,设置真实情境,命制具有教育意义的试题,发挥教育功能和引导作用。

1.1 设置优秀传统文化情境

以中华优秀传统文化为情境材料设置试题,让学生领略中华民族的智慧和数学研究成果,进一步树立民族自信心和自豪感,培育爱国主义情感。新高考Ⅱ卷第3题以中国古代建筑中的举架结构为背景,考查学生综合应用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。全国甲卷理科第8题取材于我国古代科学家沈括的杰作《梦溪笔谈》,以沈括研究的圆弧长计算方法“会圆术”为背景,让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程,引发学生的学习兴趣。

1.2 设置社会经济发展情境

以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设置试题,如:新高考Ⅰ卷第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为背景,考查学生的空间想象、运算求解能力,引导学生关注*建设成果,增强社会责任感;全国甲卷文、理科第2题以社区环境建设中的“垃圾分类”为背景考查学生的数据分析能力;全国乙卷文、理科第19题以生态环境建设为背景材料,考查学生应用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力,对数据处理与数学运算素养也作了相应的考查。

1.3 设置科技发展与进步情境

选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背景,体现数学的应用价值和时代特征,激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。如全国乙卷理科第4题,以嫦娥二号卫星在完成探月任务后继续进行深空探测,成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境,考查学生综合应用数列、函数、不等式等基本知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2、加强教考衔接,发挥引导作用

2022年高考数学依据课程标准命题,深化基础考查,突出主干知识,创新试题设计,加强教考衔接,发挥高考试题对中学教学改革的引导和促进作用。

2.1 依据课程标准

高考数学命题贯彻高考内容改革要求,依据高中课程标准,进一步增强考试与教学的衔接。试题的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致,注重考查内容的全面性,同时突出主干、重点内容的考查,引导教学依标施教。试题突出对学科基本概念、基本原理的考查,强调知识之间的内在联系,引导学生形成学科知识系统;注重本原性方法,淡化特殊技巧,强调对通性通法的深入理解和综合运用,促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。全国乙卷第21题考查分类与整合的思想,全国甲卷第20题考查数形结合的思想,新高考Ⅰ卷第16题体现特殊与一般的思想,新高考Ⅱ卷第19题对统计与概率的思想进行了深入考查。数学试题力图引导中学遵循教学规律、提高课堂教学效果,实现作业题、练习题减量提质。

2.2 加强主干考查

试卷在选择题、填空题、解答题3种题型上都加强了对主干知识的考查。如新高考Ⅰ卷第12题,要求学生在抽象函数的背景下,理解函数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系,对数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求。再如全国甲卷理科第19题,以学校体育比赛为情境,考查概率的基础知识和求离散型随机变量的分布列与期望的方法,体现了对主干知识的深入考查。

2.3 创新试题设计

高考数学创新试题形式,引导教学注重培养核心素养和数学能力,增强试题开放性,鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题,引导教学注重培育学生的创新精神。在多选题的设计上,进一步增强选项的灵活性,突出对发散性思维和创新性思维的考查。在填空题的答案设计上,给学生较大的思考空间,对知识之间的联系、直观想象等素养作了深入的考查。

试卷创新结构不良问题的设计,有效增强试题的开放性,考查学生创新思维能力。如新高考Ⅱ卷第21题给出3个条件,要求学生选取2个作为已知条件,证明另外一个成立,给学生提供了选择的自由度和发挥空间,有利于对学生思维水平的考查。

3、加强素养考查,发挥选拔功能

数学试题加强学科核心素养考查,强化数学思想方法的渗透,深入考查关键能力,优化试题设计,发挥数学科高考的选拔功能,助力提升学生综合素质。

3.1 加强思维品质考查,增强思维的灵活性

数学试题通过突出思维品质考查,强调独立思考和创新意识。全国乙卷理科第9题、文科第12题,研究球内四棱锥体积的最大值问题,要求学生有较强的空间想象能力和分析问题能力,将问题转化为三次函数的最值问题,进而利用导数求解。新高考Ⅱ卷第8题对思维的灵活性有较高要求,在抽象的情境中发现函数周期性是问题的关键。全国甲卷理科第20题、文科第21题,考查直线、抛物线、三角函数、不等式的基本性质以及解析几何的基本思想方法,要求学生在复杂的直线与抛物线的位置关系中,能抓住问题的本质,发现解决问题的关键,选择合理的方法。

3.2 加强关键能力考查,增强试题的选拔性

数学试题通过设置综合性的问题和较为复杂的情境,加强关键能力的考查。新高考Ⅰ卷第22题重视基于数学素养的关键能力的考查,在数学知识、数学能力和创新思维层面都有所体现,具有较好的选拔功能。新高考Ⅱ卷第22题将函数、导数、数列与不等式等知识有机结合,考查学生灵活应用函数、不等式思想解决复杂问题的能力,对直观想象能力和逻辑推理能力也有较高的要求。

二、宁夏高考今年语文作文点评

名师点评

卜庆振(山东省东平县第二实验中学)

这套试卷中的写作命题情境性很强,容易触发写作的情思。说起写作的灵感,中国传统的文人讲究“兴发感动”,即由眼前的人、事、物触发内心之情,“情动于中而形于言”。

高考作文的写作灵感,也可以从“兴发感动”开始,而触发这份感动的,可以是材料中的“人、事、物”。这则材料中提到了的“双奥之城”,可以很容易调动起之前积累的具体的人、事、物,用心体会,最容易触发个人的情绪和情感。

在此基础上,思考如何将个人情感与更多人的情感产生共鸣,从小我走向大我,从个人走向家国天下的层面。当然,在这里面,个人的情感是写作核心,是写作中表达真情实感最重要的支撑。

于晓冰(北京师范大学附属实验中学)

这个题目不难写,即使给一个初中参加中考的学生来写,也可以完成。但该题目实际上隐藏了相对较深的审题要求。不是单纯写“跨越”,不是单纯地谈由此及彼的过程,而是除了“跨越”之外,还有“再跨越”,这个“再跨越”,就需要进一步思考,是简单地复制之前的某一成功的路径,还是要在这一路径基础之上做更深入地调整,更能符合时势的需求,才能进一步实现跨越。这就需要考生有更开阔的眼界,更深入的认知才行。

薛法根(苏州教科院副院长)

“跨越,再跨越”这个作文题目充满时代气息,有时间上的跨度,有多方面的观察角度,有理据的实证材料等,为“跨越”的内涵理解和时代注解开阔了思路;“再”字是“题眼”,提点了文章立意的高度,有利于学生的深度思考和创意表达。

李艳慧(河南省郑州建业外国语中学)

1.作文紧贴学生,让学生有话可说。非常有代入感。作文命题不在审题层面设置障碍,所以学生基本不会偏题、跑题,有利于考生正常水平的发挥,使考生都可以充分发表自己的观点、表明自己的理想和追求。

2.作文由文体指向到主题指向,由“文体”驱动到“主题指向”驱动。以“跨越,再跨越”为主题,进而转向内容主题的深邃性。

3.由“应用文体”到“常规文体”。

4.由任务驱动型作文为情境驱动型作文。

5.从“作文”到“做人”。突出育人之核心??价值观;突出育人之主体??青年。

6. 紧扣热点,其实是引导学生关心时事,也就是家事、国事、天下事,事事关心,培养学生的责任感和主人公意识。

柳袁照(语文特级老师)

全国乙卷是材料作文,材料很多,如何运用和取舍材料,怎样抓住材料最核心、最本质的东西,是写好这篇作文的第一步。

第二步,虽说要求文体不限,但不能写成四不像的文章,考生可以写成记叙文或者议论文以及其他文体,一定要明确所写文体,这是很重要的一步。

第三步,理清作文题目最核心的要求,来表达自己的感悟和感想。这篇作文如果选取议论文来呈现,相对来说容易入手,并且很容易抓住材料核心,不容易出现偏题。

材料中展现出的两个“跨越”是多维度的,比如,从物质层面到精神层面的跨越,是逐步升华的。所以,有思想性和深刻的立意很关键,作文最后要有概括性的总结和升华。

根据历年高考作文来看,想要作文出彩,要满足四个方面的要求。

第一,写得深刻。所谓深刻,就是要从材料的两个跨域中,提炼出自己的观点,且有一定的深度。

第二,写的丰富。所谓丰富,就是作文中所列举的数据、例子要有充分性。

第三,要有文采。尤其在作文开头和结尾处要夺人眼球,有点睛之处。

第四,要有创新。所谓创新,就是考生能够想到别人所没有想到的,看到别人所没有看到的,这就是创新,不要顺着大多数人同样的思路,要善于寻找自己最独特的思路去写。

这一篇高考作文有一定的难度,虽然不容易跑题,但也不容易深入。

干国祥(全人之美课程研究院)

在我看来,这可能是今年高考作文命题里最落后的一个命题。

首先是思想的规定性。

一个作文命题最重要的就是在作文立意上所持的态度,如果是不允许独立思考的,不允许审辨的,只是规定死了一种思考进路,要求只是在正确领会领导心意的前提下,用美妙的语言再度演绎,这样的作文命题就是最糟糕的。

其次是写作严重缺乏真实情境。

“请结合以上材料,以‘跨越,再跨越’为主题写一篇文章,体现你的感受与思考。”我们从要求中丝毫不能想像这篇文章的虚拟读者是谁,写作者是要对谁说话,以及为什么要这样说。这样的写作是高度试场化的、抽象化的。当我们确定一个较真实的写作对象,进而明确自己写作的目的,这时候才是真实情境中的写作。

三、宁夏高考历年分数线汇总

文 科


20212020201920182017201620152014201320122011
一本505523538528519516507517487489500
二本430451455498487486478486450453463
三本--418407406378370350350320385
专科150200200200200200200-200200220

理 科


20212020201920182017201620152014201320122011
一本412434457463439465445473455440486
二本345368381432408434416440417401444
三本--352328354316320300300345340
专科150200200200200200200-200200200

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