小学教研组语文期末质量分析集锦

高考志愿助手

一、 测试结果

班级合格率优秀率平均分班级合格率优秀率平均分

二、取得的成绩

1.学生学习习惯较好,基础知识掌握牢固。

从卷面情况看,学生对于基础知识掌握牢固。各年级学生均能正确书写生字、词语,错别字大大减少了。以看拼音写汉字为例,全校各年级得分率都在90%以上,最高得分率为99.3%。从中高年级试卷情况来看,学生对老师教过的、本学期书上的知识掌握得较好,得分率高。如默写课文、成语、默写古诗、填写歇后语等,由于经过反复操练,因此学生答得得心应手,驾轻就熟。这说明我们平时说的多背诵、多默写确实可以丰富学生的基础语库。

2.教师重视学生的语言积累。

本次测试三--六年级试卷中都考查了学生对一些常用成语、谚语、歇后语、名人名言及古诗的积累情况。从卷面看,答题情况良好,对于一些常用的谚语、名人名言、古诗,无论是本学期学的,还是以前学过的,学生均能较准确地作出回答。从中说明教师在平时教学中非常注重学生的语言积累,如对课文中的精彩段落的背诵,常用成语的分类积累,都扎扎实实落到实处,并已收到一定的成效。

三、存在的主要问题及对策:

一年级:

本次考试中错误率较高的是第六大题“连线”。学生许多忘记或遗漏一些字。第九大题“按课文内容填空”学生都会背诵,但字或拼音不会写。

对策:

1.加强生字和拼音练习。

2.多教育孩子认真仔细地做题。

二年级:

这本次考试中第二大题“填写同音的形近字”考得不理想,字有点混淆。第三题“词语接龙”,有少部分学生题意理解错误,组词能力有待加强。第四题有漏题的现象,有些学生没理解题意,画反义词变成画句子。第十题“阅读短文”,思维能力有待提高。

对策:

1、扎实巩固拼写方面,抓好生字表(一)、(二)。

2、反复巩固所学课文,多背多练。

3、多看课外书,多积累好词好句,多练习写话。

4、培养学生细心检查试卷的习惯。

三年级:

“按课文内容填空”虽然课文内容都能填出来,但较活的题目做不出来。阅读题作得不细心,相对失分较多。作文审题能力较差,写得不够有趣,缺乏条理。

对策:

1.今后要将“背诵”抓到位,落实到人,并且常巩固。

2.扩大学生阅读量,抓落实。阅读课外书要让家长监督。

3.多练笔,多进行作文指导。

四年级:

本次考试中,学生学得不太灵活,不会融会贯通。有部分学困生基础知识、阅读、习作不太好,作文书写不太工整,仍需全面提高中、下学生的整体水平。

对策:

1.加大力度辅导学困生,培养良好的书写、写字习惯。

2.作文的指导、复习要有新意,才会激起学生兴趣。

3.提高课堂学习效率,培养认真听课的好习惯。

五年级:

本次考试中,作文整体选材陈旧、不新颖,班级习作雷同化的倾向比较严重。有部分学困生基础知识、阅读、习作、书写都很差。

对策:

1.作文要加强讲评,多练习,开阔眼界。注重题材新颖、广泛,有真情实感。

2.要加大力度辅导学困生,从基础抓起,培养良好的书写习惯。

六年级:

从本次检测结果来看,有少部分学生书写不规范,掌握得基础知识不牢固,错别字多。阅读中不懂脑筋,不认真阅读短文就动笔答题,以至于回答的问题不准确,习作中也有审题不认真、写得不具体、词汇少,不会细节描写的现象。

对策:

1.在六年二期的学习中,要重点进行基础知识的过关巩固,加大后进生的辅导与监督。

2.每天坚持阅读,养成良好的阅读习惯。

3.作文的训练从段开始,每太内练习日记,每周周记。提高学生习作能力。

四、今后努力方向:

综观本次考试,我们收获了许多,也看到了自己的不足。在新课改的今天,我们全体教师要本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,减负增效,努力提高课堂教学效率,深入吃透教材,精心设计每一堂课,每一环节的训练目标,组织好学生开展自主学习活动。今后,我们还应该做到:

1.全体语文教师都应在平时的点点滴滴中培养学生良好的学习习惯,特别要培养学生养成写规范字,卷面整洁,认真审题,动脑答题,细心检查的好习惯。

2.要提倡利用课余时间扩大学生的阅读量,让学生多走进生活,观察生活,让学生博览群书,见多识广,为阅读和写作能力的提高打好基础。

3.反对机械化大量的死记硬背,要设计以提高自主能力为主的灵活多样的作业类型,提倡分层作业,做到少而精。剩适当的时间给学生阅读课外书、了解生活,发展业余特长。

4.要耐心帮助有困难的同学,鼓励、期待、适时地表扬,激发他们的学习兴趣,提高他们的自信心,作业要面批面改,课堂上要给他们一片爱的天空,采用同伴互帮,家长引领,教师帮助的策略努力提高他们的学习成绩。

5.提倡青年教师与中、老年教师的互帮互助,取长补短,老年教师要像青年教师一样积极投身于新课改的大潮,在课堂教学中要活、新,青年教师要学习老年教师抓学生的稳、实。

总之,只要我们全体语文教师以新课程的理念为指导,以学生为主体,积极投身于课堂教学的研究、反思,互帮互助、博采众长,真正把学生当成自己的子女,相信我校的语文教育教学质量一定会更上一个台阶。

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