我从彩虹那边来阅读笔记
《我从彩虹那边来》阅读笔记
几个月前看过这本书，当时很想读后就写一篇读后感，一直沉静在思绪澎湃中而未能静下来成文，本月22日应春彤之邀开写此文，真感觉此文会是“瞎子摸象”之作。
要说谈读后感，心中感觉最大有二：一是此书让我思绪澎湃，其二是此书是人生高质品成长宝典。说我思绪澎湃主要表现为此书乃生命（孩子、父母、与孩子的同路人）品质成长的指路明灯、终于看到了有一个可具化的让自我生命品质成长的安心之路径、现实中自我行为呈现的众为反差，三大方面在心中形成了激烈触动、碰撞、升华。说我认为此书是人生高品质成长宝典，此书表面是着笔于如何养育0到7岁的孩子，也是父母在新年龄段的成长明灯、也是孩子的同路人的成长助推剂。
写这样一本书的读后感，简直可以说是好像可以写一本比此书还厚的文章出来，但同时也感觉根本不敢开笔，因为此书乃人生正成长的明灯，感觉可能意会一些，但又言传不出的感觉。静心下来，我就一个一个小点开写，来建构出心中所感。
其一：我们作为父母，我们能有幸阅读此文，我们要在心中叩拜此书，因为此书活生生的让我们明白我们要感恩于我们的孩子，她们是我们生命如何继续一路向前正成长的老师。此书可以再增设一个副书名“如何让父母的生命继续高品质正成长”。
其二：此书、华德福教育是一个致力于孩子生命高品质正成长的宝典、也是一个致力于父母生命高品质正成长的宝典、也是一个致力于爷爷奶奶生命高品质正成长的宝典、也一个致力于家庭幸?和社会和谐发展的宝典。
其三：华德福教育是注重意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。(m.mrnum.Com)从而成就高品质的人生。
其四：华德福教育内在精神与东方的道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。是东方教育精神可具化的一个教育路经版本。是条条道路通罗马的又一最好佐证。
其五：从我们已逝去的童年来感应我们如何给孩子一个健康、开乐的童年，一者，我们要更为正确的认识孩子的成长，我们才能不会要求太多、也不会要求太少、也尽量做到不会要求有偏差。二者，我们不要认为只有按我们的规划、安排、要求，孩子才会有一个健康、开乐的童年，其实有可能是我们侵占了她们的童年或扭曲了她们的童年，放开怀抱，让孩子自由生长。三者，最为重要的是我们作为父母，我们要做好自已、做正自已、做实自己、做大自己，活出自已的人生、干出自已的事业、诠译生命的价值。我们也为孩子作出了好榜样，也是孩子最好的成长礼物。
其六：爱是温暖，有了爱的保障，孩子的成长就有一块最好的土壤，在这块土壤中孩子的生命会受到滋养，会促使她们的生命得到高品质正成长的力量。
其七：接受华德福教育的孩子或许与传统应试教育培养出的孩子有很多具体的不同，或许也会得到同行人的认同、支持或许是非议，但我相信接受华德福教育的孩子终究是社会真正正力量的一份子，是。呵护、成就陈莹芝奶奶的高品质生命正成长，也将为一个家庭幸福作出贡献，或许将会更好地为华德福事业增姿添彩引入新力量。五颗追求生命正成长的心期待您们的支持票！！！
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一个华德福人：陈晓洲
1月25日晚
几个月前看过这本书，当时很想读后就写一篇读后感，一直沉静在思绪澎湃中而未能静下来成文，本月22日应春彤之邀开写此文，真感觉此文会是“瞎子摸象”之作。
要说谈读后感，心中感觉最大有二：一是此书让我思绪澎湃，其二是此书是人生高质品成长宝典。说我思绪澎湃主要表现为此书乃生命（孩子、父母、与孩子的同路人）品质成长的指路明灯、终于看到了有一个可具化的让自我生命品质成长的安心之路径、现实中自我行为呈现的众为反差，三大方面在心中形成了激烈触动、碰撞、升华。说我认为此书是人生高品质成长宝典，此书表面是着笔于如何养育0到7岁的孩子，也是父母在新年龄段的成长明灯、也是孩子的同路人的成长助推剂。
写这样一本书的读后感，简直可以说是好像可以写一本比此书还厚的文章出来，但同时也感觉根本不敢开笔，因为此书乃人生正成长的明灯，感觉可能意会一些，但又言传不出的感觉。静心下来，我就一个一个小点开写，来建构出心中所感。
其一：我们作为父母，我们能有幸阅读此文，我们要在心中叩拜此书，因为此书活生生的让我们明白我们要感恩于我们的孩子，她们是我们生命如何继续一路向前正成长的老师。此书可以再增设一个副书名“如何让父母的生命继续高品质正成长”。
其二：此书、华德福教育是一个致力于孩子生命高品质正成长的宝典、也是一个致力于父母生命高品质正成长的宝典、也是一个致力于爷爷奶奶生命高品质正成长的宝典、也一个致力于家庭幸?和社会和谐发展的宝典。
其三：华德福教育是注重意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。(m.mrnum.Com)从而成就高品质的人生。
其四：华德福教育内在精神与东方的道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。是东方教育精神可具化的一个教育路经版本。是条条道路通罗马的又一最好佐证。
其五：从我们已逝去的童年来感应我们如何给孩子一个健康、开乐的童年，一者，我们要更为正确的认识孩子的成长，我们才能不会要求太多、也不会要求太少、也尽量做到不会要求有偏差。二者，我们不要认为只有按我们的规划、安排、要求，孩子才会有一个健康、开乐的童年，其实有可能是我们侵占了她们的童年或扭曲了她们的童年，放开怀抱，让孩子自由生长。三者，最为重要的是我们作为父母，我们要做好自已、做正自已、做实自己、做大自己，活出自已的人生、干出自已的事业、诠译生命的价值。我们也为孩子作出了好榜样，也是孩子最好的成长礼物。
其六：爱是温暖，有了爱的保障，孩子的成长就有一块最好的土壤，在这块土壤中孩子的生命会受到滋养，会促使她们的生命得到高品质正成长的力量。
其七：接受华德福教育的孩子或许与传统应试教育培养出的孩子有很多具体的不同，或许也会得到同行人的认同、支持或许是非议，但我相信接受华德福教育的孩子终究是社会真正正力量的一份子，是。呵护、成就陈莹芝奶奶的高品质生命正成长，也将为一个家庭幸福作出贡献，或许将会更好地为华德福事业增姿添彩引入新力量。五颗追求生命正成长的心期待您们的支持票！！！
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一个华德福人：陈晓洲
1月25日晚