恐龙的灭绝教学设计 恐龙的灭绝教学内容

高考志愿助手

《恐龙的灭绝》是新课标小学语文第四册的一篇课文。这是科普说明文,课文介绍了恐龙在地球上生活的悠久历史,科学家猜测恐龙灭绝的五种说法,字里行间流露出作者对恐龙灭绝之谜的疑问。下面准备整理了一份恐龙的灭绝教学设计,希望对你有帮助!

教学设想:

《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。对于这样的文章,必须把握好两个方面:

一、让学生了解一定的科学知识,有探索自然、热爱科学的兴趣。

二、进行语文的教学,关注学生语言能力的发展。基于这样的思考,本课的教学力求体现“以读为本”“关注言语形式”的教学理念。在激发学习兴趣,获得科学知识,培养探求意识的同时,积累词句,内化语言,滋长智慧,形成能力。

课时教学目标:

1、认识15个生字,理解词语,能正确书写“严、寒、谜”。

2、正确、流利地朗读课文,理解其中两种说法,并能进行复述,明白其中的逻辑关系。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程设计:

一、交流引入

1谈话引出“恐龙”:同学们已经读二年级了,那一定认识很多字了,是吗?你们的字是从哪学来的呢?看来办法真不少,那敢不敢接受老师的考验?好,小眼睛看过来。我先写一个??“工”,再写一个??“凡”,最后在下边写一个??“心”,什么字?(恐龙的恐)为什么是心字底?(相机板书:恐龙)

2看图练习说话:今天,老师带你们去恐龙的自由王国里去看看,好吗?(课件出示课文插图)谁能把你看到的说给大家听听?刚才大家说得有点零零碎碎,老师给你提供一个句子,你一定能说得更好。(有的……有的……还有的……)感受恐龙生活的自由自在。

3揭题引导质疑:可是在生活中大家见过真的恐龙吗?为什么?(板书:灭绝)读课题,你们想知道什么?今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法,还等什么,快打开书,痛痛快快地读吧。

(提示:如果遇到不认识的字把它圈起来,再请拼音朋友帮忙。如果有难读的词语或句子,别着急,放慢速度多读几遍。)

二、初读检查

1读准生字:刚才小朋友读得很认真。恐龙特别希望你们能记往生字朋友,因为记牢了它们,才能更`好地研究恐龙呀。(出示带拼音的生字,谁愿意读给大家听?指名当小老师带读)

2读好词语:生字脱了拼音帽,和好朋友站在一起了,你们还认识吗?指名读,跟读。还有谁会读?那就一齐响亮地读出来吧。

3理解词语:这些词语中,有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你?相机指导。

4读通句子:这些词语躲进句子里去了,是不是还有信心读好呢?

5引读课文:解决了生字关,我们可以去继续研究恐龙了。提示拿好书本。关于恐龙的灭绝,一种说法是??(指名一女生读),另一种说法是??(请一男生读),还有别的说法吗?(找出有几种,分三组读出来)(师相机板书)

三、研读“一种说法”

1、请同学们再拿起书,默读第二自然段,想想你读懂了什么?

2、交流:(出示句段,根据回答给有关的词语变色)

(1)“突然”,来不及适应。读出这种变化之快。

“十分寒冷”,听(课件:狂风呼啸,夹杂着雨雪)你感受到了什么?像这样非常非常冷,冷到极点,我们就可以给它一个词:严寒(师范写,请生观察,学写)

(2)这样寒冷的天气里,恐龙的处境怎样?(没有冬眠的习惯,没有皮毛保暖)最后???

(3)是啊,多么遗憾,让我们再来读一读。

3、今天,我们知道了关于恐龙灭绝的一种说法,想不想回去说给爸妈或小朋友听听?那先练一练吧。(提供词语)??师扮演妈妈听,其他同学是他的邻居小伙伴。如果有什么听不懂的或者不相信的就大胆地提出来。(鼓励质疑,意识这只是一种猜测,有一定的道理,但又不能让人完全信服)。

4小结过渡,并板书“地球变寒冷”。那另一种说法是什么呢?

四、研读“另一种说法”

1让我们穿越时空隧道,来到几千万年前,看,多美啊!(课件播放“行星撞地球”的录像)可是有谁知道一场灾难正突然降临??宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了。生交流感受并带着这种心情读好第一句。

2师:这片黑暗可不是一天两天的事。据科学家推测,持续了三五年。试想,没有了阳光,森林还那么绿吗?引导读第二句,并谈了自己的理解。

3师(故意地):还好,有些恐龙不吃植物的,只吃肉食。植物的死亡与它们没关系。生交流意见,再读第三句话。

4句式训练:是啊,事情就是这样,一环扣一环,引起了连锁反应。它们的关系可以用“因为……所以……”来表达。师课件出示句式,例举:“因为宇宙行星撞上了地球,所以尘埃把太阳遮住了。”你们能像老师这样找到因果关系吗?生读书后进行句式练习。

5排序练习。男女生接力说。

(4)植物大量枯萎、死亡

(1)宇宙行星撞上地球

(5)以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

(3)地球上一片黑暗

(2)尘埃把太阳遮住了

(6)食肉恐龙找不到足够的食物,也渐渐灭绝

6概括第二种说法是“行星撞地球”,并板书。

7鼓励质疑,并指导写“谜”(你们信吗?不相信?理由呢?看来,这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服,所以,恐龙的灭绝,至今还是个“谜”。指导书写“谜”)

五、小结

对于恐龙的灭绝,还有很多的说法,也许孩子心中也有不同的说法,哪个更有道理呢,让我们下节后去搜集资料,等下节课继续交流。真希望这个谜就在你们手里解开呢。

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