最新忆江南优秀教学设计精选

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教学目标:

知识与技能

1、认识生字,能正确读写词语,

2、有感情地朗读课文,背诵《忆江南》这首词。

过程与方法

1、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思。

情感态度与价值观

1、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

教学重点:

1、品味诗句,指导背诵,积累语言。

2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感。

教学难点:

理解诗句句意,体会诗中的意境。

教学设计:

第三课时

一、激趣导入

1.师:现在已是暮春时分,春天是一年中最美的季节,到处春暖花开,景色迷人。最美的地方要数江南了,下面就随着老师一起去景色秀丽的江南看看吧!(欣赏图片)

2.生谈谈自己的感受。

3、前两首都是诗,今天要学习的一首词。板书:《忆江南》"忆江南"是词牌名。什么是词牌?词牌也称为词格,是填词用的曲调名。

4、解题:

忆江南是一个词牌名,也叫做望江南。它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,词牌是填词用的曲调的名称,词原来都是配了曲谱吟唱的。而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳,写的又是自己对江南春色的记忆,或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

现在我们打开书读一读这首词(板书课题"忆江南")。

二、探究诗意,以知促情

1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。

2、指正读音(注意"谙"这个生字,读准字音,区别与"音"的发音)

3、齐读。

三、品词赏句,想象悟情

"忆"是什么意思?(回忆、思念)

(1)江南好,好在哪里呢?朗读相关词句来回答。

(一)忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢?

(1)"日出江花红胜火"

说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

(2)"春来江水绿如蓝"

说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

(3)红与绿的映衬之美

春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。

(4)"风景旧曾谙"

理解"谙"与"曾"的含义。

(5)"风景旧曾谙",既然作者对江南再熟悉不过了,为啥只说江南的"江花""江水"的景象呢?(根据学生的回答,引导学生体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法,

(6)"红胜火",你想到了什么?

"绿如蓝"又写出了什么景致?你体会到了什么?(引导学生想象"红""绿"色彩鲜明,对比强烈,体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。)

2、想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?

3、于是,诗人忍不住赞美:江南--好。

引读:江南好--风景旧曾谙;

江南好--日出江花红胜火;

江南好--春来江水绿如蓝;

江南好--能不忆江南。

(二)忆人

1、赏析反问句"能不忆江南?"

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?

出示资料:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的感情很深。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:"苏州十万户,尽作婴儿啼"。

忆的还是什么?(江南的人)

带着江南人民对诗人的爱戴,读--能不忆江南?

带着诗人对江南人民的思念之情,读--能不忆江南?

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读--能不忆江南?

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读--能不忆江南?

(三)忆浓浓的江南情

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。

其二

江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?

其三

江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

1、自由读

2、说说从这两首词中读到了什么?

师:江南景色秀丽迷人,江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记?(读词)

师:曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?

四、综合比较(异同),

1.师:学完了这三首古诗词,你能将三首诗词连着背一遍吗?

2.比较异同。(老师板书)

同:作者朝代同(都是唐朝诗人写的)

景物地点同(都属于江南)

诗词内容同(都写景,都是写景抒情的)

异:体裁形式不同(前两首是诗,后一首是词)

诗人情感不同(前一首冷调写景言意,后两首热情颂景抒情。)

表现手法不同(第一首主要运用了拟人手法,第二首的比喻很巧妙,第三首对比非常强烈。)

五、当堂训练:以问引读,深化情感

师引问:你现在知道"能不忆江南"的原因吗?

师引:能不忆江南?因为_。(学生用词来回答)

师引(语气变化,情感加深):能不忆江南?因为_。(学生仍用词来回答,语气要有变化。)

师再引(语气变化,情感进一步加深):能不忆江南?因为_。(学生还用词来回答,学生情感要有进一步的变化

3.再读忆江南这首词。师总结全课。

六、回归生活,珍惜现在。

师:回首江南,思念江南,他悲伤,他感怀,他深情,然而,他又十分甜蜜,因为他庆幸--

1、补充句子:诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南,为江南的百姓做过许多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)

2、总结:天下无不散之筵席,不在乎天长地久,只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜,那么,离别也是欢喜的挥手,回忆更是美丽的幸福。同学们,让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,让痛苦与后悔远离过去,让幸福与甜蜜永随回忆。

【板书设计】

忆江南

词牌名

情珍惜

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