从自然阅读到专题阅读 我对红楼梦的阅读见解和评价(一)

高考志愿助手

前段时间,与一位朋友闲聊,无意间谈到读《红楼梦》的事情。朋友问:“你读几遍了?”

我似乎无法回答,因为我读这部书似乎不是以遍数来衡量的。

我读《红楼梦》有三个目的:第一,我把《红楼梦》当语文来读,想训练自己的解读能力。对于提升文字阅读能力训练来说,《红楼梦》是一部最佳教材。首先它是小说,有着曲折的情节、复杂的人物关系、多变的生活场景、精彩的人物对话、适宜的诗词、华丽的服饰描写等等,这些对我们每一个读者的阅读能力都是一种极好的考验。其次它有众多的片段选入课本。比如“林黛玉初进大观园”一回入选人教版的小学和高中教材。作为语文教师好好读读原著是天经地义的事。

第二,我把《红楼梦》当做人情小说阅读,想零距离感受文学的独特魅力。鲁迅先生把《红楼梦》归结为人情小说。在鲁迅眼中,《红楼梦》伟大的地方就是“中性人物”的推出。以往的小说人物身份很典型,要么是好人,要么是坏人,这种二元思维是中国传统文化的折射。但在曹雪芹的笔下,这种分类方法模糊了很多,比如赵姨娘、贾环这对不讨人喜欢的母子,也有真情的一面。这种不同立场下的多视角立体描写,让作品丰富了很多,把读者与作者的心理距离拉近了很多。这就是经典的魅力,它既有真实的反映,又有艺术的雕琢,给不同的读者留足了想象的空间。

第三,我把《红楼梦》当作自己再写作的源泉,想通过写感悟锻炼自己的语言感觉。夏?尊先生曾说过,语文的学习其本质就是语感能力的培养。而语感的培养需要大量经典的阅读以及流畅自然的写作练笔,而《红楼梦》就是拿来训练我们语感的极好材料。对于这部构思布局极其精巧的不朽作品来讲,单单一回,就有众多的情节和人物,如果从全书来看,回目之间更是草蛇灰线,延绵不绝,往往一句话、一件事在前后数个回目中隐隐地浮现且不被人察觉。同样,在每一回目中,作者为什么要交代这些事,为什么让这些人物出场,让这些人物说这些话,做这些事,看似无意,实则不然。可以说,对于曹雪芹而言,他心中有一个绵密的大布局。因此,如果把他的写作意图最大可能地读出来,并用自己的语言表达出来,则是我阅读此书的第三个目的。

当然,这些阅读目的不是一次

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